19 01.2019 на базе МОУ Волосовская СОШ №2 состоялось Открытое методическое мероприятие по направлению «Нестандартные подходы в преподавании математики в работе с одаренными и мотивированными детьми» в рамках районной математической декады. Участниками данного мероприятия стали учителя математики из 11 школ района и обучающиеся Школы-Лаборатории.
В начале встречи Панова Ж.В., методист ММС, озвучила цели, задачи, содержание и план мероприятия.
Далее Боровкова Ольга Викторовна, учитель математики МОУ «Бегуницкая СОШ, провела занятие с обучающимися (Бегуницкая СОШ и ВСОШ №1) Школы-Лаборатории. Ребята решали сложные олимпиадные задания, подбирая наиболее рациональные пути решения. Учителя математики также принимали участие в работе, предлагая свои варианты решения поставленных задач. Занятие получилось динамичным и эффективным благодаря включению в процесс всех участников.
Следующим этапом мероприятия стала интеллектуальная игра «Математический марафон» для учителей, которую провела Ганжинова Н.А., заместитель директора по УВР МБУ ДО «Волосовский ЦИТ». Надо отметить, что ребята изъявили желание принять участие в марафоне и вошли в состав четырёх команд. Задания и вопросы были разнообразные: от общеразвивающих до предметных. Соревновались команды в эрудиции, логическом мышлении, знании математической теории и умении решать нестандартные математические задачи. Соревновательный настрой вызвал бурные положительные эмоции, как учителей, так и школьников. По отзывам присутствующих такие формы проведения внеурочной деятельности способствуют повышению мотивации и популяризации математических дисциплин у обучающихся.
В заключение участники поделились своими впечатлениями о занятии и мероприятии, оставив отзывы и заполнив анкеты.
По итогам Открытого методического мероприятия «Нестандартные подходы в преподавании математики в работе с одаренными и мотивированными детьми» в рамках районной математической декады Директор МБУ ДО «Волосовский ЦИТ»
Филиппова И.А. вручила сертификаты и благодарности участникам и
организаторам встречи.

17 января состоялось торжественное открытие Муниципального этапа Всероссийского конкурса "Педагог года - 2019".
С приветственными словами к участникам обратились заместитель главы администрации Волосовского района по социальным вопросам Ольга Вячеславовна Кущинская, заместитель председателя Комитета образования администрации Волосовского муниципального района Людмила Александровна Образцова и депутат законодательного собрания Ленинградской области Марина Николаевна Левченко. Уважаемые гости пожелали участникам успехов, креативности, поиска новых решений и ,конечно, побед.
С творческими номерами выступили воспитанники детских садов и обучающиеся школ нашего района.
В этом году участие в конкурсе принимают 9 учителей и 5 воспитателей.
Пожелаем удачи всем конкурсантом.

С 9 января по 10 февраля 2019 года, в Волосовском муниципальном районе проходит муниципальный этап Всероссийского конкурса «Учитель года – 2019» в номинациях «Учитель года» и «Воспитатель года». Организаторами конкурса являются Комитет образования администрации Волосовского муниципального района и МБУ ДО «Волосовский ЦИТ». В конкурсе от дошкольных образовательных учреждений Волосовского муниципального района принимают участие пять педагогов.
Главная цель конкурса - выявление талантливых педагогических работников, распространение передового опыта, повышение престижа профессии и квалификации педагога.
Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Учитель года – 2019» проходит в три этапа. Первый (заочный) проходил с 1 по 14 января, педагоги ДОУ представили свои концепции. Жюри в составе Виноградовой Н.В и Шило Г.А (методисты МБУ ДО «Волосовский ЦИТ»), Малышевой Е.И, Кюйн Н.В, Каптюг В.А (заместители заведующих по УВР МДОУ) оценивало оригинальность идей, практичность, доступность, актуальность углубленной темы работы, представленных в концепции.
22 – 23 января на базе МДОУ «Детский сад №28 комбинированного вида» и МБДОУ «Детский сад №6» г. Волосово прошёл второй (практический) этап конкурса в номинации «Воспитатель года 2019». Свое мастерство показали: Песочкина Ольга Михайловна, воспитатель МДОУ «Детский сад №14» д. Терпилицы; Бахвалова Лариса Леонидовна, воспитатель МДОУ «Детский сад №4» п. Сельцо; Антонычева Наталья Александровна, воспитатель МДОУ «Детский сад №22» д. Извара; Фомичева Любовь Михайловна МДОУ «Детский сад №28 комбинированного вида» г. Волосово и Фадеева Наталья Владимировна МОУ «Рабитицкая НОШ».
Фрагменты занятий, представленные конкурсантами, были направлены на реализацию ФГОС дошкольного образования. Участники конкурса продемонстрировали методическую компетентность в выборе форм, содержания занятия, методов и приемов с учетом возрастных особенностей детей; мастерство владения педагогическими технологиями.
Затем педагоги защищали свои концепции, где демонстрировали креативность педагогического мышления, способность к теоретическому осмыслению собственной деятельности, обобщению своего опыта, умение отвечать на вопросы и отстаивать собственную позицию. Возраст детей, тему педагогического мероприятия участники определяли самостоятельно.
По результатам конкурсных мероприятий жюри определило трех финалистов: Песочкина О.М. ( «Детский сад №14»), Антонычева Н. А.
(«Детский сад №22»), Фадеева Н. В..( МОУ «Рабитицкая НОШ»).
Этим педагогам предстоит продолжить конкурсное испытание 6 февраля 2019 года на финальном этапе.

Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области информирует о завершении 1 февраля 2019 года (включительно) приема заявлений на досрочный и основной периоды ЕГЭ. В заявлении должны быть перечислены предметы, по которым участник планирует сдавать ЕГЭ, и сроки участия.

Что указать в заявлении
В заявлении можно указать любое количество предметов. Два экзамена – русский язык и математика – являются обязательными для выпускников текущего года. Успешная сдача этих предметов необходима для получения аттестата о среднем общем образовании. С 2019 года выпускники могут выбрать только один уровень для сдачи ЕГЭ по математике – базовый или профильный.
Остальные предметы сдаются участниками по их выбору и необходимы в первую очередь тем, кто желает продолжить обучение в вузе. Выбор должен быть основан на том, по какой специальности или направлению подготовки намерен продолжить обучение участник ЕГЭ и какие предметы будут засчитываться вузом в качестве вступительных испытаний в каждом конкретном случае. Перед подачей заявления следует ознакомиться с этой информацией на сайтах выбранных вузов.
Заявления подаются обучающимися, выпускниками прошлых лет лично на основании документа, удостоверяющего их личность, или их родителями (законными представителями) на основании документа, удостоверяющего их личность, или уполномоченными лицами на основании документа, удостоверяющего их личность, и оформленной в установленном порядке доверенности.
Обучающиеся и выпускники прошлых лет с ограниченными возможностями здоровья при подаче заявления должны предъявить копию рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, а участники-инвалиды и дети-инвалиды – оригинал или заверенную в установленном порядке копию справки, подтверждающей факт установления инвалидности, выданной федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы.
Выпускники прошлых лет при подаче заявления предъявляют оригиналы документов об образовании. Оригинал иностранного документа об образовании предъявляется с заверенным в установленном порядке переводом с иностранного языка.
Лица, обучающиеся по образовательным программам среднего профессионального образования, и обучающиеся, получающие среднее общее образование в иностранных образовательных организациях, при подаче заявления предъявляют справку из своей образовательной организации, подтверждающую освоение образовательных программ среднего общего образования или завершение освоения образовательных программ среднего общего образования в текущем учебном году. Оригинал справки для обучающихся в иностранных образовательных организациях предъявляется с заверенным в установленном порядке переводом с иностранного языка.
После 1 февраля заявление на участие в ЕГЭ принимается по решению государственной экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации только при наличии у заявителя уважительных причин (болезни или иных обстоятельств, подтвержденных документально) и не позднее, чем за две недели до начала экзаменов.
Сроки проведения ЕГЭ в 2019 году
В 2019 году досрочный период ЕГЭ пройдет с 20 марта по 10 апреля, основной – с 27 мая по 1 июля. Ознакомиться с проектом расписания ЕГЭ-2019 можно на Официальном информационном портале ЕГЭ.
Места регистрации на ЕГЭ 2019 года
Выпускники школ текущего года подают заявление на сдачу ЕГЭ по месту учебы.
Выпускники прошлых лет должны подать заявление в места регистрации на сдачу ЕГЭ, определенные комитетом общего и профессионального образования Ленинградской области.
Информация о местах подачи заявления на ЕГЭ в Ленинградской области

В 2018 году зафиксирован рекордный прирост количества участников единого государственного экзамена по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ), эксперты связывают это с трендом на цифровое преобразование экономики страны. На фоне хорошего знания большинства разделов предмета, демонстрируемого участниками ЕГЭ по информатике, нередки ошибки, допускаемые ими по невнимательности. По результатам анализа работ ЕГЭ-2018 специалисты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) выделили основные ошибки, на которые следует обратить внимание при подготовке к экзамену.
Результаты ЕГЭ по информатике устойчивы на протяжении последних нескольких лет, что объясняется стабильностью модели экзамена – в 2018 году использовалась та же экзаменационная модель контрольных измерительных материалов (КИМ), что и в 2017 году, но с незначительными изменениями.
Наиболее успешно участники экзамена справились с задачами, требующими умения представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы), прочесть фрагмент программы не языке программирования и исправить допущенные ошибки. Участники ЕГЭ также успешно продемонстрировали знание о позиционных системах счисления и двоичном представлении информации в памяти компьютера, о технологии обработки информации в электронных таблицах, знание основных конструкций языка программирования, понятия переменной, оператора присваивания.
Затруднения у участников ЕГЭ-2018 по информатике вызвали задания, для выполнения которых требовалось умение определить объем памяти, необходимый для хранения графической информации. Также экзаменуемые часто допускали ошибки в заданиях на анализ алгоритмов и программ, построение и преобразование логических выражений.
Стоит отметить, что ошибки многих участников экзамена нередко связаны не с пробелами в знаниях по предмету, а с недостаточной внимательностью, неспособностью прочитать и адекватно понять текст задания, проанализировать свое решение и, при нахождении, исправить допущенные ошибки.
Для получения высокого результата на экзамене выпускникам необходимо обратить внимание на тренировку в написании программ для решения задач средней сложности.
Напомним, ежегодно Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) проводит анализ кампании по предметам и публикует методические рекомендации для учителей. Краткий обзор этих рекомендаций, подготовленных руководителями федеральных комиссий по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ, помогут будущим выпускникам и их педагогам сориентироваться в том, какие задания и темы оказались наиболее сложными для участников ЕГЭ-2018, и на что стоит обратить внимание при подготовке к экзамену. Ранее свои рекомендации выпускникам дали разработчики КИМ ЕГЭ по обществознанию, истории, биологии, русскому языку, математике и иностранным языкам.

Об обязательных ЕГЭ, объективности проведения всероссийских проверочных работ и других актуальных темах сферы образования в преддверии нового 2019 года рассказал в интервью РИА Новости руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

— В последнее время активно обсуждалась тема будущей цифровизации ЕГЭ. Какая работа ведется в этом направлении?
— Рособрнадзор на протяжении последних лет проводит огромную работу по цифровизации ЕГЭ: экзаменационные материалы в зашифрованном виде доставляются в пункты проведения экзаменов на дисках или флеш-накопителях, там же печатаются и сканируются, действуют системы онлайн-видеонаблюдения.
Активное развитие цифровых технологий и внедрение их практически во все сферы жизни открывает новые возможности и формирует новые вызовы, на которые будет откликаться система государственной итоговой аттестации. Возможности и горизонты в перспективе тут самые широкие: это и внедрение компьютерных форматов экзаменов, и использование систем искусственного интеллекта для проверки ответов, моделирование экспериментов, технологии виртуальной реальности.
Пока в 2018 году мы начали апробировать технологию передачи контрольных измерительных материалов ЕГЭ в экзаменационные пункты по интернету. С 2019 года планируем поэтапное внедрение этой технологии в практику. Она позволит уйти от доставки экзаменационных материалов на физических носителях, что еще больше повысит уровень информационной безопасности ЕГЭ.
— Эта технология действительно надежна?
— Абсолютно. Все экзаменационные материалы зашифрованы, а ключ шифрования направляется в пункт за 30 минут до начала ЕГЭ. Печать экзаменационных материалов в аудиториях возможна только с использованием ключа-токена члена государственной экзаменационной комиссии и ключа шифрования. Утечка заданий до начала экзамена исключена.
— А каковы перспективы развития компьютерных форм сдачи экзаменов?
— Мы уверенно двигаемся в этом направлении. С 2015 года в компьютерной форме проводится устная часть ЕГЭ по иностранным языкам. В настоящее время активно разрабатываем компьютерный ЕГЭ по информатике. Значительную часть экзамена составляют задания по программированию, поэтому их выполнение на компьютере вполне естественно. Компьютерная форма экзамена также открывает возможности автоматизированной проверки ответов, в том числе тестирования написанных участниками экзамена программ. Эта модель экзамена предполагает проверку ответов участников ЕГЭ на федеральном уровне, без привлечения региональных экспертов.
В конце ноября мы провели апробацию компьютерной модели ЕГЭ по информатике с участием трех тысяч одиннадцатиклассников. Результаты сейчас анализируются. В 2019 проведем более масштабную апробацию данной технологии, а в 2020 году планируем ее внедрение в штатный режим.
Однако важно понимать, что проведение ЕГЭ в компьютерной форме требует значительных организационных усилий и материальных затрат: все пункты проведения экзамена должны быть оснащены соответствующей техникой и лицензионным программным обеспечением. Каждому из выпускников должны быть созданы все условия для успешной сдачи госэкзамена по информатике, несмотря на то, в каком регионе он проживает и в какой школе, сельской или городской, сдает ЕГЭ.
Еще один аспект цифровизации – развитие информационных систем Рособрнадзора и не только тех, которые связаны с ЕГЭ.
— Что это за информационные системы?
— Сейчас у нас действует порядка 20 систем, в которых собрана информация по всем уровням образования и отраслям науки. В том числе сведения по отдельно взятой школе любого региона страны, результаты всероссийских проверочных работ каждого школьника, итоги выпускных экзаменов после 9 класса и результаты ЕГЭ, реестры аккредитованных и лицензированных вузов, система взаимодействия с Пенсионным фондом РФ и другие. Для обеспечения эффективного взаимодействия между информационными системами внедрена единая интеграционная платформа, обеспечивающая прозрачный и универсальный обмен данными.
В настоящий момент в информационных системах Рособрнадзора аккумулируется большой массив сведений об образовательной деятельности как на федеральном, так и региональном уровнях. Создание такого "озера данных" в области образования дает возможность готовить широкий спектр аналитических материалов, необходимых для принятия управленческих решений и прогнозирования событий в области образования. Эти данные помогут правительству и профильным министерствам эффективно управлять реализацией национальных проектов "Образование" и "Наука", вести мониторинг их исполнения и прогнозировать результаты.
— Звучат предложения увеличить число обязательных ЕГЭ, в частности, добавить экзамен по иностранному языку и истории. Пока предварительный срок введения этих экзаменов — после 2022 года. Началась ли уже работа в этом направлении?
— Иностранные языки будут включены в перечень обязательных предметов ЕГЭ в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования в 2022 году, к моменту полного перехода обучающихся на новый ФГОС. Уже восьмой год он поэтапно внедряется нашими школами.
Безусловно, Рособрнадзором уже ведется и предусмотрена в дальнейшем большая подготовительная работа в этом направлении. Принята и реализуется дорожная карта по разработке и апробации модели обязательного ЕГЭ по иностранным языкам. Подходы к уровню сложности заданий сейчас отрабатываются на всероссийских проверочных работах (ВПР) для 11 класса. С этого учебного года мы вводим ВПР по иностранным языкам и в 7 классе. Это позволит нам оценить уровень подготовки школьников, а самим школам даст возможность анализировать результаты ВПР и принимать необходимые решения по работе с учениками и учителями.
Ведется мониторинг технических условий проведения ЕГЭ, важно понять готовность и в этом аспекте. Планируется методическое сопровождение, проведение семинаров и курсов повышения квалификации для педагогов.
Сейчас специалисты обсуждают возможные конструкции экзаменационной модели обязательного ЕГЭ по иностранным языкам. Рассматриваются варианты как двух отдельных экзаменационных моделей базового и углубленного уровня по образцу базовой и профильной математики, так и выделение в рамках одной модели базовой и углубленной частей.
Мы полагаем, что экзамен по выбору и обязательный ЕГЭ по иностранному языку – это два разных экзамена. Экзамен базового уровня либо базовая часть в измерительном материале будет ориентирован на тех, кто не планирует связать свою жизнь с языковой профессией. Подобно базовой математике это будет экзамен для жизни. Надо его сделать доступным и интересным, он должен мотивировать к изучению иностранных языков. Это сейчас серьезная тема для обсуждения.
Углубленный экзамен будет очень близок к тому, что мы имеем сейчас, проводя ЕГЭ по выбору. Это должен быть инструмент, позволяющий вузам отобрать наиболее подготовленных абитуриентов, чтобы обучать их по специальностям, связанным с иностранными языками.
После завершения работы над моделью и всех апробационных исследований, не позднее августа 2021 года, мы опубликуем проекты демонстрационных вариантов контрольных измерительных материалов для обязательного ЕГЭ по иностранным языкам на сайте Федерального института педагогических измерений.
— Как думаете, какая будет реакция у выпускников на увеличение числа обязательных экзаменов? Как можно подготовить их морально к таким изменениям?
— Очевидно, что любое нововведение делит общество на его сторонников и противников. Введение иностранных языков в перечень обязательных учебных предметов государственной итоговой аттестации не является исключением.
Выпускникам нужно осознать, что так же, как и по остальным предметам, нужно просто учиться с 1 по 11 класс. Если выпускник освоил школьную программу, проблем на экзамене у него не возникнет. Дать ему для этого все необходимое – это задача школы и педагогов. Родители же должны контролировать процесс обучения, быть в контакте с учителем.
— А что все-таки с историей?
— В настоящее время нет нормативных оснований для изменения перечня обязательных предметов, кроме иностранных языков. Но вопрос о включении истории и других предметов в перечень обязательных предметов ЕГЭ регулярно обсуждается. Однако прежде, чем говорить о расширении перечня обязательных предметов, необходимо провести соответствующее общественно-профессиональное обсуждение, затем разработать модель экзамена, провести апробацию технологии и содержания.
Обязательная проверка знаний выпускников по истории своей страны – это достаточно распространенная в разных странах практика. Но она может быть не только в форме ЕГЭ, но и, например, всероссийских проверочных работ. Это проводимые школами на основе единых измерительных материалов итоговые контрольные работы по русскому языку, математике, истории, биологии, обществознанию и другим предметам. Такие работы поддерживают единое образовательное пространство нашей страны и при объективном проведении позволяют совершенствовать работу школы, методики преподавания.
— В число иностранных языков, которые можно сдать в формате ЕГЭ, добавился китайский. С чем связано это решение?
— С расширением сотрудничества нашей страны с КНР. В разных отраслях экономики, в культурной сфере востребованы специалисты, владеющие китайским языком. Китайский язык начал активно изучаться в школах, поэтому было принято решение о введении ЕГЭ по китайскому языку. Мы полагаем, что этот шаг еще больше простимулирует интерес к его изучению.
В 2019 году выпускники 11 классов впервые получат возможность сдать ЕГЭ по китайскому языку. Он станет пятым языком по выбору для участников ЕГЭ наряду с английским, немецким, французским и испанским.
В течение трех лет Рособрнадзор по поручению правительства занимался подготовкой к включению китайского языка в число предметов, по которым проводится ЕГЭ. Эта работа не ограничивалась только разработкой экзаменационной модели. Были разработаны и включены в реестр Минпросвещения проекты примерных основных образовательных программ по китайскому языку. Разработана концепция проведения итоговой аттестации по китайскому языку, экзаменационная модель, которая, как и в других иностранных языках, включает письменную и устную части. Разработаны экзаменационные задания по китайскому языку и методические материалы для экспертов, которым предстоит оценивать выполнение заданий, программа повышения квалификации для этих экспертов. Было проведено несколько апробаций. К настоящему времени ЕГЭ по китайскому языку полностью проработан, подготовлена методическая и технологическая основы этого экзамена
— Есть ли планы по введению сдачи в формате ЕГЭ других восточных языков — арабский, персидский, турецкий, корейский, японский и так далее?
— Дальнейшее расширение перечня иностранных языков для сдачи ЕГЭ пока не планируется. Для этого нужен соответствующий запрос в обществе: наличие значительного числа обучающихся, изучающих эти языки в школе, и вузов, готовых включить их в свой перечень вступительных испытаний для абитуриентов.
— Вы говорили о том, что разрыв баллов между студентами-бюджетниками и платниками колоссален. Есть ли у Рособрнадзора идеи, как его сократить? Не планируется ли повысить порог баллов для поступления в вузы?
Минимальные баллы ЕГЭ были установлены Рособрнадзором в 2016 году и с тех пор не менялись. Минимальные пороги для поступающих вузы определяют самостоятельно, при этом они не должны быть ниже количества баллов ЕГЭ, установленных Рособрнадзором. Решение об изменении порогов для поступления принимает вуз.
Разница средних баллов студентов, принятых в 2018 году на бюджет по конкурсу и принятых на платные места, составила 10,3 балла. Разрыв действительно существенный. И причина понятна. Вопрос в том, каких специалистов можно подготовить, если они изначально имеют слабую базу знаний. Мы будем вести контроль качества образования студентов в вузах, которые устанавливают для поступления критически низкие пороги.
— Рособрнадзор ранее заявлял о проблемах с объективностью выдачи школьных медалей и аттестатов с отличием. Удалось ли улучшить ситуацию по этим направлениям?
— Ситуацию изменить удалось. Если в прошлом году количество медалистов, не преодолевших минимальный порог ЕГЭ, составляло свыше 1300, то уже в 2018 году их число сократилось до 878. Цифра значительно снизилась.
А в некоторых регионах динамика улучшения еще более наглядна. Так, например, в Дагестане количество медалистов, не набравших минимальное количество баллов, снизилось более чем в шесть раз – с 266 до 47.
Но будут еще изменения в нормативных документах по данной теме, так же, как и по выдаче аттестатов с отличием. Сейчас они готовятся министерством просвещения.
— В этом году Рособрнадзор опубликовал список школ с необъективными результатами ВПР. Какой эффект это дало?
— В 2017 году мы направили в регионы списки школ с необъективными результатами. В 2018 году таких школ стало меньше. Это 2705 школ по сравнению с 3116 год назад. Но все равно их достаточно много. Эти школы включены в план проверок региональных органов исполнительной власти на 2019 год.
Наряду с публикацией списка школ с необъективными результатами ВПР Рособрнадзор в марте 2018 года направил в региональные министерства образования рекомендации по повышению объективности оценки образовательных результатов. Это и профилактическая работа со школами. Это и программы помощи школам с низкими результатами, и повышение заинтересованности школ в объективных результатах, разъяснительная работа с муниципалитетами, с директорами школ.
— Как продвигается работа над изменением системы аккредитации вузов?
— Работа идет очень интенсивно. Сразу отмечу, сейчас необходима трансформация процедуры государственной аккредитации и определение новых направлений развития. Настало время развиваться, внедрять философию роста. Государственная аккредитация образовательной деятельности – это не только важнейший инструмент оценки ее содержания и качества, но и, что более важно, фактор обеспечения доверия общества к системе образования, условие развития человеческого капитала страны. На современном этапе это еще и действенный механизм управления в системе образования.
Решения, которые нам предстоит принять, должны быть системными и учитывать специфику разных вузов: ведущих, отраслевых, региональных, негосударственных. Поэтому к этой работе мы подходим очень взвешенно и аккуратно. Нужно сбалансировать все предложения и выработать наиболее эффективные механизмы решения.
Создана межведомственная рабочая группа, в состав которой вошли представители различных министерств, вузовских объединений и Национального совета при президенте РФ по профессиональным квалификациям. Прошли обсуждения изменений действующей модели аккредитации на различных площадках: с ректорским сообществом, парламентариями, Российской академией наук. Мы выслушали много интересных предложений и идей, сейчас их анализируем. Прошло два заседания рабочей группы, на последнем мы еще раз сверили позиции и перешли к обсуждению проектов новых нормативных документов в сфере аккредитации, устанавливающих квалификационные требования к экспертам
— В конце 2019 года будут опубликованы данные нового цикла международного исследования PISA. Именно по нему, по мнению многих экспертов, должна определяться успешность выполнения указа президента о вхождении России в топ-10 стран по качеству общего образования. Каких результатов PISA вы ожидаете для России?
— В 2018 году был проведен основной этап очередного цикла исследования PISA. В России в нем приняли участие более 8 тысяч учащихся 15-летнего возраста из 200 школ 43 регионов. Согласно графику ОЭСР, результаты исследования будут опубликованы в декабре 2019 года.
Россия уже в 2015 году показала существенное улучшение результатов по сравнению с предыдущим циклом исследования, который проходил в 2012 году. Увеличилось число учащихся с высокими уровнями математической, читательской и естественнонаучной грамотности. Я думаю, в новом цикле исследования результаты российских школьников покажут положительную динамику. Способствует этому та большая работа, которая ведется сейчас для модернизации системы школьного образования в России, переход на обучение по новому ФГОС. PISA-подобные задания, проверяющие умение применять знания в новых ситуациях, мы сейчас вводим в ВПР. Они уже становятся привычными для наших школьников.
— Что, по вашему мнению, необходимо сделать, чтобы добиться поставленной цели — вхождения России в топ-10 стран по качеству общего образования к 2024 году
— Качество образования – это комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, поэтому для достижения поставленной цели необходима всесторонняя работа, учитывающая все элементы образовательной системы. При этом должна быть возможность развития личностных результатов образования, помощь школьникам в самореализации.
И, конечно, не может быть и речи о повышении качества образования без справедливой и честной оценки результатов школьников, которая гарантирует для них равные возможности.
Я хотел бы пожелать нам всем в новом году плодотворной работы для достижения этой важной цели, а тем ребятам, которые сейчас учатся в наших школах и вузах, тяги к знаниям и уверенности в своих силах.

Подробнее

13 декабря 2018 года в здании Правительства ЛО состоялась торжественная церемония чествования талантливой молодежи по итогам 2018 года!
В Церемонии приняли участие Губернатор Ленинградской области Александр Дрозденко, заместитель Председателя Правительства Ленинградской области по социальным вопросам Николай Емельянов, председатель комитета по социальной защите населения Ленинградской области Людмила Нещадим, председатель комитета общего и профессионального образования Ленинградской области Сергей Тарасов, председатель комитета по культуре Ленинградской области Евгений Чайковский, председатель комитета по молодежной политике Ленинградской области Алексей Орлов. А также главы и заместители глав администраций муниципальных районов (городского округа), руководители муниципальных методических служб, лауреаты премий Губернатора Ленинградской области, педагоги-наставники лауреатов премий Губернатора Ленинградской области, стипендиаты Губернатора Ленинградской области (одаренные студенты, находящиеся в трудной жизненной ситуации, одаренные студенты-инвалиды).
В рамках Церемонии Губернатор Ленинградской области Александр Дрозденко вручил свидетельства стипендиатов, ценные подарки и памятные знаки по итогам 2018 года 42 ленинградцам. Среди лауреатов — победители и призеры всероссийских, международных и областных конкурсов, олимпиад и чемпионатов, а также финалисты конкурса «Доброволец России»
Награды были вручены: 20 лауреатам премий губернатора Ленинградской области для поддержки талантливой молодежи. Размер премии – 25 тыс. рублей (выплачивается единовременно).
От Волосовского МР премия губернатора была вручена воспитаннице Волосовской Школы Искусств им. Н. К. Рериха Рочевой Алисе. За победу в областном конкурсе музыкально-художественного творчества с международным участие «Цвет и звук Державы Рериха».
Отдельной награды был удостоен второклассник Волосовской школы №1 Григорий Груздев, который стал победителем всероссийского конкурса Министерства просвещения Российской Федерации «Открытка учителю». Открытка победителя станет официальной полиграфической продукцией Министерства просвещения Российской Федерации. На церемонию награждения была приглашена вся семья Григория и учитель Филимонова Галина Петровна.
Также для всех участников праздничной церемонии была подготовлена концертная программа, в которой принял участие ещё один талантливый обучающийся Волосовской школы №1 Алексей Нуромский.

Уважаемые коллеги, родители, обучающиеся образовательных организаций!
26 декабря уходящего года нашему депутату в Законодательном собрании Ленинградской области, Вадиму Анатольевичу Густову, исполняется 70 лет!
Комитет образования администрации Волосовского муниципального района присоединяется к многочисленным поздравлениям в адрес юбиляра, желает дальнейших успехов в работе на благо нашего района и Ленинградской области!
Со сферой образования В. А. Густова связывает давнее плодотворное сотрудничество. Это депутат, который решает поставленные задачи оперативно и качественно. Прежде чем принять решение, тщательно просчитывает все действия.
В Волосовском районе, пожалуй, нет ни одной образовательной организации, в которой Вадим Анатольевич не побывал бы лично и не оказал помощь в ремонте, приобретении оборудования, оснащении учебного процесса, благоустройстве территории образовательных организаций. Очень лёгкий в общении человек. Знает в лицо всех руководителей детских школ и садов. К нему всегда можно обратиться за советом или оказанием помощи. И если, проанализировав ситуацию, Густов увидит необходимость своего вмешательства, он обязательно поможет.
Не пропустит случая, чтобы не поздравить лично с юбилейной датой или просто с Днем рождения руководителей ОО, наградить за достойный труд учителей и обучающихся.
У В. А. Густова всегда можно позаимствовать неординарную идею, как организовать или провести то или иное мероприятие. Он не только подарит свою идею, но и поддержит, поможет её реализовать.
Умеет похвалить и пожурить. А порицание из уст Вадима Анатольевича звучит не обидно, скорее, наставительно, так, что приложишь все усилия, чтобы в следующий раз не допустить промаха или ошибки. В этом проявляется его Человечность.
Сфере образования повезло, что депутат Законодательного собрания В. А. Густов стал негласным куратором нашего развития. Трудно перечислить все мероприятия, к которым причастен Вадим Анатольевич. Руководители негласно называют его «наш Гуру». И это действительно так.
Один из великих людей прошлого отозвался об авторе романа «Война и мир» Л. Н. Толстом так: »Какая глыба! Какой матёрый Человечище!» По оценке деятельности эти слова можно отнести и к депутату Законодательного собрания Ленинградской области В. А. Густову.
Так держать, Вадим Анатольевич! С юбилейным Днём рождения!